Espacio de aprendizaje 4' Grado

 

Línea formativa: Cultura popular.

Línea articuladora: Tecnología – Lengua de los pueblos

PROYECTO: “BIENVENIDOS AL NUEVO VIAJE”

Propósito: que los alumnos reconozcan las partes que componen una carta, y que la consideren también como una herramienta que facilita la comunicación oral, y escrita, además de ser un medio que les permite transmitir y expresar sentimientos.

Ellos recibirán una carta y elaborarán una como respuesta e identificarán si es una carta formal o informal.

¿Quiénes participan? Alumnos, padres de familia y maestros.

Fines: identificar las partes que conforman una carta.

Tiempo: 1 semana.

Contexto: aula-urbano.

Preguntas:

1.     ¿Qué es una carta?

2.     ¿Para qué sirve?

3.     ¿Cuáles son las partes que lo componen?

4.     ¿Qué tipos de carta existen?

5.     ¿En qué momento se puede utilizar la carta?

Actividades – estrategias.

Lunes

1.     Presentación de los alumnos con la canción “el chipi-chipi”. Ver anexo 1.

2.     Lluvia de ideas grupal a partir de la pregunta ¿Qué es una carta?

3.     Solicitar a cada padre de familia (el maestro lo hará vía WhatsApp) escriba una carta para su hijo (a), donde exprese que espera de él para este nuevo ciclo escolar y le exprese lo que siente por él. Especificar que únicamente anotarán el nombre de su hijo (a) en el sobre.

Martes

4.     Explicar qué es una carta y explicar para qué sirve (llevar ejemplos), además hacer de su conocimiento que existen otros medios para enviar cartas; por ejemplo, el correo electrónico.

5.     Que escriban y practiquen la estructura de una carta, donde expliquen a un familiar cómo es y qué sienten el regresar a la escuela (si presentan dificultades nos podemos apoyar del cuento “El lápiz mágico” ver anexo 2.

 

 

 

Miércoles

6.     Retomando la escritura de la carta anterior, explicar que existen las cartas formales e informales y así ubicar a cuál pertenece la que ellos hicieron (mostrar ejemplos de cartas formales).

Jueves

7.     Leerán la carta que sus papás les escribieron (será de manera personal y dar la opción de quien guste hacerlo en voz alta para el grupo).

8.     Identificar qué tipo de carta es y anotar qué elementos le hizo falta.

9.     Pedir al alumno que escriba el sentimiento que le provocó el leer la carta.

Viernes

10. Pedir al alumno que escriba su carta de respuesta, él decidirá si será formal o informal.

11. Elaborarán su sobre y decorarán a su gusto.

12. Entregársela a su papá o mamá al momento que tiene acceso a la escuela.

 

Recursos:

-        Hojas blancas.

-        Cuaderno.

-        Lápiz.

-        Pegamento.

-        Colores.

-        Pegatinas (si decide usar).

-        Recortes (si decide usar).

 

Evaluación:

-        Revisión de la estructura de la carta. E (excelente), MB (muy bien), B (bien), R (regular), RA (requiere apoyo).

-        Gramática y ortografía.

-        Fluidez de lectura.

Seguimiento: se hará de acuerdo a los contenidos del libro.

 

 

 

 

Anexos.

Anexo 1.

Ayer en el pueblo me encontré a Rosita,

Y ella me enseñó a bailar el chipi-chipi,

Baila el chipi-chipi, baila el chipi- chipi,

Baila el chipi-chipi, pero báilalo bien.

 

https://www.youtube.com/watch?v=1ENccCbqFGc&ab_channel=Pica-PicaOficial

 

(aquí la variante puede ser que se mencioné el nombre de un alumno y pase al centro o desde su lugar; y cambiar “Rosita” por el nombre de un compañero.

 

Anexo 2.

El lápiz mágico, página 56

https://drive.google.com/file/d/1ll-l2FELZJ6HHYnZdqpNBf2_Ba8PqfX9/view